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发布时间:2018-06-18   作者:左汶骏    点击:950

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彭祖耀和武新人夫妇都是山田中学的教师,除了自己读初三的女儿,他们还有7个“亲情儿女”。每周,这个“大家庭”都聚会一次,吃餐饭、聊聊天;有孩子过生日,这个“亲情家庭”还会热闹一下,加个菜、买个蛋糕开“生日宴会”;到年节时,还会给生活困难的孩子买件新衣服……家庭的温馨、温情极大地温暖了内心孤独的留守儿童。孔琪,7个“亲情儿女”中的一个。5岁时,父母便远赴广东打工,10年里仅回家看过他两次,孔琪与年迈的奶奶住在一起,经常打架,学习成绩很差。进入这个“亲情家庭”后,武老师给了他悉心的教育和辅导,如今他的学习成绩跃为年级第一,还当上了班长。孔琪说,他最感激“妈妈老师”的,不是“吃过多少饭,谈过多少话,给了多少钱物”,而是“帮我重新扬起了生命的风帆”。

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对许多中小学生来说,背诵古诗是一件令人头疼的活儿,而传承经典诗词的前提是接受,这也是当前国学教育面临的最大难题。事实上,将经典诗词改编成流行歌曲早有先例,公众接受度较高。如歌曲《但愿人长久》,其歌词出自苏轼的经典作《水调歌头明月几时有》;再比如《月满西楼》的歌词源自李清照的代表作《一剪梅》,这些歌曲均在中学生群体中广为传唱。

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对于大多数本科学生而言,参与“计划”的主要成果不是通过实验形成创新性的成果,而是体验科学研究的过程,着重于科学研究方法的训练。尽管对于创新性思维形成的“可教性”存在不同意见,但国内外的实践已经证明,通过科学有效的教学设计,对学生进行创造性培养的成效是有目共睹的。“计划”的实施,既是对学校现有教学模式和培养体系的有益补充,同时,也促使高校以新的视角来关照本科教育的质量,促进课程体系的完善和教学内容与教学方法的更新。


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