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本文来源:http://www.zhunertai.com  发布日期:2018-08-20 浏览数:2180


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1.网上报名:全国硕士研究生招生一律采取网上报名方式。实行网上提交报考信息、网上交费和现场照相相结合的方式,所有报考人员都必须在教育部规定的报名时间内登录指定的网站进行报名。具体报名时间和报名网站请于9月中旬登录我校研究生招生信息网查询。

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点评:“开学了,家长想送给孩子一些礼物,心情是可以理解的,但是这个礼物应该有利于孩子的身心发展,这是前提。”南京市教科所刘永和所长指出,家长应送给孩子必须的文具用品以及必要的一些辅导材料。“过于新潮的电子产品,不仅会分散孩子的注意力,而且长期使用,对孩子的视力也会有影响。更为重要的是,还可能引起攀比之风。”

本报综合讯(小孙)朝鲜首都平壤的人民大学习堂日前宣布,已与全国各道(省)、市、郡(县)的图书馆及科学、教育机构建立了全国性的远程教育网络系统,从而为朝鲜推进“全民教育”打下坚实基础。

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  感情上接受“英姐”后,学生凡事都喜欢找“英姐”。每晚十一二点,当住宅电话铃声响起,陈红英总会习惯性地“紧张得不得了”,因为她害怕学生有个三长两短。而这种“骚扰”电话,也正是陈红英的幸福源泉。(本报记者 龙超凡)

在中国传媒大学读三年级的小李开始收拾行李了。这个暑假她要去哈尔滨旅游,不过她的旅游方式是“交换”。原来,她在豆瓣网上寻找了一个哈尔滨的“交换游”伙伴,这样她就能免费住到哈尔滨的那位朋友家;而等到日后,这位朋友要到小李的老家——湖南去玩的时候,也会受到小李的热情招待。

  编者按:在教育现代化的大背景下,粉笔、黑板等传统教学工具日益远离课堂,取而代之的是幻灯片、多媒体课件等现代化教学手段。传统教学工具是否真的落伍于时代,必须退出“历史舞台”?现代化教学手段能否完全将之取代?其巨大优势是否意味着可以无限制地应用?两者之间到底是一种什么关系?本报今日发表的两篇文章算是个引子,意即引起大家对这种现象的关注。为此,各抒己见栏目专门就“传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣?”展开讨论,欢迎发表意见。“现代化”不能忽视基本功 江苏省盐城市解放路实验学校中学部 王淦生  一支粉笔、一本书、一张嘴,曾经是多少教师赖以驰骋讲坛的“三大件”。在“三大件”的耳濡目染之下,一代代学子变成了知识的巨人。不过,在崇尚教育现代化的今天,这些似乎显得功力不济,难以支撑局面了,其功能与效用亦渐式微。如今,教师到了课堂上,书已不必亲自去念,收录机里自有朗诵带;板书也不必亲自去写,投影仪、幻灯片自有事半功倍之效,甚至有些课教师也不必亲自去上了,按一下电钮,闭路电视里自会传来各路名家授课的实况。当教师的,只需维持秩序兼释疑解难便足矣。  曾经红火一时的教师“三字一话”(毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话)大比武而今也渐有被“三机一画”(计算机、收录机、闭路电视的操作以及动画片的制作)测试所取代的趋势。不少地方将此类现代教学技术的运用能力与教师获取任职资格、晋升职称挂上了钩。如此一来,在条件好些的学校,课余饭后摆弄电脑者大有人在,正而八经地练字正音者却凤毛麟角。此情此景,不免令人心生忧虑:现代化教学手段的练就之日,会不会成为我们某些先生原本就不甚过硬的教学基本功的荒废之时?  前些时候,看到的一份资料印证了笔者并非杞人之忧。这份资料披露,某省城教育局最近对该市部分中小学教师的“三字一话”组织了一次抽测。结果发现,完全达标者竟不足六成!也就是说,在一些教育比较发达的大城市里,尚有近半数的教师在写字、说话这一教师最基本的技能上“瘸腿”,想想一般中小城市以及教育不甚发达的广大乡村,其师资状况恐怕就更不容我们有丝毫的乐观了。  我并非一名恋旧主义者,深知教育教学手段的现代化不仅有益于开阔学生的视野,提高学生的理解和接受能力,加大课堂教学容量,而且可以减轻教师的负担,促进教学手段的规范化。但是,如果在现代化的教学设备面前,我们教师的作用仅仅等同于一般技师,现代化的手段竟然成了某些教师借以藏拙的工具。课堂这块教与学的主阵地终究会被一架架冰冷的机器所主宰,教师反而“退居二线”,失去了我们本应具有的示范作用和人格魅力,其教学效果恐怕会大打折扣,而这想必也有悖于教学现代化的宗旨。  平时常常听到不少教师埋怨今天的学生基本功差,书写字迹难辨,说话口齿不清。其实,“其身正,不令而行”,欲求学生写上一手漂亮的字,教师的字先要对得起广大观众;要让学生讲上一口纯正流利的“国语”,教师自己就不应当南腔北调。想起老一代名师钱梦龙上的语文课,不谈其内容、技巧,单是那行云流水般的板书、那声情并茂的朗读、那风趣优雅的谈吐、那海阔天空般的旁征博引就足以打动每一位听课者,使人如沐春风。而这种来自教育者身教的魅力恐怕不是课件所能难望其项背的。  归根到底,要想胜任今天的教学工作,我们需要掌握的东西实在是太多了。我们自然必须掌握运用好多媒体,但在掌握先进教学手段的同时,也不能放松教学基本功的训练。另外,教育主管部门在测评教师素质、考核教师时,亦不宜“一手硬,一手软”,在鼓励教师不断强化自身的“现代化建设”的同时,也要采取得力的措施激发其苦练教学基本功的积极性。莫让板书坐上“冷板凳” 山东省临朐第五中学 安树芝  随着多媒体技术、网络的普及,课件教学日渐平常。前段时间,笔者听了一位市级教学能手的公开课,整堂课采用的是无传统板书教学,满堂的多媒体课件让人耳目一新,深得听课老师好评,不少听课的老教师更是自叹不如。可是,笔者却怎么也乐不起来!细细思味,不难发现,本堂课暴露了一个不容忽视的问题——传统板书坐了“冷板凳”。试问,在多媒体辅助教学技术日益普及的今天,老师的一手漂亮板书到底需要还是不需要?  笔者是一位参加教育教学工作21年的老教师,多年来对板书情有独钟。笔者认为,板书是教师教学的基本功之一,是师生间最简易、最经常的视觉交流渠道,是组织课堂教学必要的辅助手段。板书在教育教学实践中的重要作用不容轻视!  首先,板书是学生学习的活字帖。记得学生时代时,哪位老师能写一手漂亮的字,便格外受学生尊敬,老师的字往往成了学生学习、模仿的字帖。因此,字写得漂亮的老师教出的学生写的字往往也漂亮。通常情况下,学生对老师的字的学习、模仿主要是通过日常教学中老师的板书进行的。  直到今天,我们还时常要求学生要练一手好字,要书写好试卷,可见写一手好字的重要性。但是,目前绝大多数学校并未及时开足书法课,学生对老师板书的学习、模仿仍然是必要的。因此,作为教师,不仅要努力提升自己的书法水平,更重要的是应通过板书等途径,积极主动地对学生施加影响,促进学生书法水平进一步提高。  其次,板书有利于课堂上师生互动。新课程教学观认为:“教学就是教师的教和学生的学,二者统一的实质是交往,交往互动是教学的本质。”现代化教学课件可以事先准备,但教学过程不可能完全掌控于预设之中。在课堂上,学生经常会提出一些教学设计之外的问题,老师一边在黑板上板书,一边与学生深入讨论,这种更加亲切、更加人性化的及时反馈的优势,是教学课件所无法比拟的。  再次,板书有利于提高课堂教学质量。实践证明,板书布局得当、条理清楚、重点突出,对提高课堂教学效果大有帮助。许多教师在教案中有“板书设计”一项,是很有必要的。笔者在多年的教育教学实践中,坚持在备课的同时备板书,将板书设计认真书写到备课本上,久之便习以为常,同时也促进了自身书法水平的不断提升。目前,笔者的三字——钢笔字、毛笔字、粉笔字,堪称学校“一支笔”。因为字写得好,自己工作起来更加得心应手,为课堂教学质量的稳步提高奠定了良好的基础。  综上所述,笔者认为,在多媒体辅助教学技术日益普及的今天,板书不仅不能丢弃,而且更应得到重视。笔者无意辩论传统板书和现代“课件”孰是孰非。笔者认为,在教育教学实践中,那种将多媒体辅助教学极端化,让传统板书坐上“冷板凳”的做法是要不得的!  《中国教育报》2006年2月28日第8版

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第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定,为更好地贯彻落实招生公平、公正的原则,保证学校招生工作的顺利进行,特制定本章程。

除了要求“创意”,本次实践活动还格外注重互动性,特别组织了嘉宾与青年交流的报网互动论坛直播、网络访谈直播等,同样得到了空前的关注。8月16日、9月6日和15日进行的三次报网互动论坛直播以及老红军张力雄、《长征组歌》首唱演员马子跃的两次网络访谈,同时在线观看这五次直播或视频回放的人数总计逾40万人次,现场发言跟帖近2万条,浙江在线服务器上统计的访问量近200万人次。从8月7日至10月底,浙江在线“永恒的长征”主题页面点击总量达3000多万人次。

首先,移动信息领域创业企业由于受宏观政策、市场环境、技术环境、资费调整等外部条件影响很大,许多看似不错的项目实际达不到预期的目标,另外,移动通信标准升级换代,企业的经营环境也在不断变化,原先可行的项目可能变得不可行,原先有市场的项目可能变得没有市场,这就要求创业者对项目所处的环境做十分深入的调研;其次,在IT企业,存在着“赢家通吃”的现象。特别是互联网领域,具有天然的“垄断”属性,不“数一数二”就无法生存,这是互联网企业的“行业定律”。在移动信息领域还没有进入爆发阶段的时候,已经有众多的企业开始在这个领域布局,WAP门户、手机彩铃、无线音乐、移动视频、移动IM、无线搜索等等,在3G来临之际,这些领域竞争必将会达到白热化的状态。作为创业企业,应该提前做好准备,注重创新,在竞争来临之前,找到属于自己的“蓝海”;第三,移动信息领域的许多创业企业是从传统的互联网企业转型而来,他们常常直接照搬传统互联网的经营方式,但手机业务与PC业务的特点大相径庭,无论是从硬件限制,还是用户习惯,移动互联网的商业模式都无法从传统互联网照搬。因此在移动信息领域创业的企业还得要更新经营思路,不断创新,不断贴近用户,才有可能在这个领域获得较好的发展。

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简介:本书是针对少儿阅读和素质教育编写的少儿导读书目,收录范围包括文学、艺术、科技、历史、哲学等诸门类。

 

 
 
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