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本文来源:http://www.zhunertai.com  发布日期:2018-12-27 浏览数:2334


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9日,2009年郑州市初中毕业生升学体育考试评分标准公布。与去年相比,考试难度基本没变,评分标准略有调整,体育测试成绩满分46分,考生只要坚持考完就至少能拿到15分。

上海正进入转型发展的“十二五”起始之期,发扬世博精神、更大范围内发挥志愿者效应应当是政府转型内容中应有之义。现代城市的管理,需要探索从政府监管到政府善治的角色转变,也就是要从单一的管理者向多元化参与的管理方向发展,倡导或构建一种让城乡利益受益者同舟共济、共同管理、多方共赢的机制。如近年来,大学生就业形势严峻,光靠个别部门独木难支,在有关部门组织引导下,一批志愿者活跃在支持创业第一线,帮助了2万多人成功创业,还创造出6万多个就业岗位的佳绩。“十二五”时期,上海社会服务的需求将进一步多样化,如何满足更多的客观需求,社会团体或志愿者方式可借鉴。

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①国家统考“301数学一”或“302数学二”,改为我校自主命题的“360高等数学(物理类)”;国家统考“303数学三”,改为我校自主命题的“361高等数学(地学类)”。

“认为学校办得越大越好,这是一种认识误区。”中国教育学会会长顾明远明确指出,一些示范性高中盲目做大做强,固然是由于扩大高中招生和扩大优质资源带来的问题,但这不符合中学办学的规律。他认为学校办学规模应该适当,不宜太大。“认为把学校建得越豪华越好,也是一种误区。”

建校初从上医来到新医大的王师贞教授,组织上只让她在新疆工作三年,她却割舍了骨肉亲情,把毕生献给了新医大。姚秉礼教授不仅献出了终生,最后又将遗体捐给了解剖教学。学校用发生在身边的鲜活事例开展新医大精神教育,将大学精神具体化,使大学精神形成很强的感召力和凝聚力。

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早稻田大学已经历100多年风雨,发展成为一所完整的综合性大学。早稻田大学现有5万余名学生,拥有9个极富个性的本科系及12个研究生院。除新宿本部校区外,还有户山、大久保、所泽、本庄等9个校区。是日本“私学之雄”。

五是处理好学校自身发展与地方经济建设之间的关系。大学的发展离不开所在地方政府的支持。近年来,学校坚持“以服务为宗旨,在贡献中发展”,充分发挥特色和综合优势,推出“蓝色兴鲁”和“蓝色兴市”行动计划,重点从海洋创新角度积极服务地方经济建设,较好地处理了学校自身与地方经济社会发展的关系。特别在2008年奥运会期间,学校在奥帆赛赛场环境监测、浒苔灾害的治理、奥帆赛志愿者服务等多方面作出了突出贡献,被评为省市奥运突出贡献奖单位,得到中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志的高度评价。学校也因此在“985工程”、“211工程”、国家实验室和新校区建设等多方面赢得了山东省、青岛市的大力支持,使学校得以快速发展,形成了“名城与名校互动”的良好局面。

清华大学招办主任孟芊22日告诉记者,在今后的录取中,清华将构建新的选拔体系,多角度评价学生。2010年清华联合兄弟学校共同推出了五校联考,这个测试的显著特点之一是只报告考生单科成绩,评价考生在各项能力上的表现,而不报告考生的总成绩。自主招生联考的五所大学制定了不同的成绩使用方式。明年这一评价方式将继续用于清华自主招生。

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新闻  漳州纳税大户子女中考加20分  不久前,漳州市教育局招生政策规定,自2006年起,凡是经市政府办公室审核公布的2005年度漳州市民营企业前100名的纳税大户,“其控股企业主的子女中考均可加20分。外商子女也参照执行。”后来此政策又调整为,只要纳税300万元以上,其子女中考就可以加20分。声音  这是制度化的“劫贫济富”  这种给纳税大户子女中考加分的做法,无疑是一种制度化“劫贫济富”,是破坏教育公平与社会公正的毒瘤。  的确,我们目前存在一些加分政策,一类是体现自然属性,如少数民族、归侨、革命烈士的子女;另一类则是后天表现优秀的学生,例如三好学生、国家二级运动员、在竞赛中获奖的优秀学生。前一类的加分,并不违反教育公平,因为他们由于先天的一些原因,要比其他人更难接受平等的教育,因此加分有利于提高这些特殊人群整体素质和文化经济水平,是保障教育公平的手段。而后一类加分,则是素质教育的体现。所以,这些加分与富人子女加分是两回事,前者是给先天的弱者加分,后者是给先天的强者加分,所以后者无疑是破坏教育公平。  何况,推动民营经济发展,也不能以破坏教育公平、社会公正为代价,因为一个地方即使经济发展了,如果社会公正不能保证,社会就无从和谐。而且,事实上,我相信大多数投资商之所以会来投资,他们更看重的是公平、公正的法治环境,如果今天为了发展经济可以随意给予他们子女特殊的待遇,那么明天也可能因为某些原因随时剥夺他们的权益。(东方早报)  “金钱万能”抹黑教育公平  原本极其严肃的中考却被一项地方制度给“涮”了:考试成绩公然与金钱挂上了钩。这与其说是一种“看得见”的不公平,不如说是一种赤裸裸的“金钱万能”理论:有了钱,就可以干想干的,连孩子上学也可以公然用钱来“搞定”。  制定政策的当地部门的辩解都是经不起推敲的。其一:纳税大户为社会作出了很大贡献,并不等于就可以弃社会公平尤其是教育公平于不顾而对其“报恩有加”,更不可以借此把对他们个人的感恩加惠于他们的子女身上,这样的结果将导致教育的不公平;其二,中考招生中的加分规定尽管有很多,但都与整个国家的有关政策相联系,是科学的、严肃的,而纳税与加分挂钩却是一种地方的、暂时的激励经济发展的措施,这种政策必将对公众的金钱观产生不良影响,不管是对纳税人自己、纳税人子女还是其他社会上的人。  最重要的是,纳税本是一个企业家应尽的社会责任和义务,纳税大户与一个小商小贩或国家工作人员要缴纳所得税没有什么不同,这有什么值得为此而优待、奖励他们的子女,使之从中渔利的?我们的社会当然已经是经济社会,但首先还是一个人性化的社会,一个道德社会。(燕赵都市报)  “加分令”:政府左手插进右兜?  以几个入学名额,换取一方繁荣,如此“善举”为何未能得到百姓理解?  这种尴尬凸显的,其实是地方政府行政角色的错位。我国各级政府承担着引领经济发展和促进社会保障的双重责任。由于经济建设的成效更加直观,也由于经济发展对社会保障的财力支撑,一些政府在具体的行政过程中往往会自觉不自觉地错了位。在“加分令”事件中,政府用教育的公共资源“补贴”本应由市场调节的经济事宜,实质上,是一种资源和权力的错配。  类似的角色错位和手段错配并不鲜见。以经济手段来维护社会公平,用公共资源来促进经济发展,结果是市场的权力化和公共事务的市场化。这就好比把左手伸进右兜,怎么看怎么别扭。  这种错配,对经济效率和社会公平都是一种伤害。发展民营经济,最重要的是创造平等的竞争环境。政府应该在市场准入、企业维权等方面做文章,而不是通过占用公共资源来实现所谓“尊重”。同样,“加分令”以纳税额度为标准,为“用钱买分”打下伏笔,最终也会扭曲考试的公平性。  人们之所以对教育公平看得如此之重,更重要的原因在于,教育公平是保证整个社会利益调整在和谐、公正与理性中进行的底线之一。如果连教育也唯利是图,渐渐断了贫寒学子的向上之念,不但会让社会失去了创造活力,也容易影响社会稳定。(人民日报)   身份制度岂能借“加分”还魂?  加分制度的泛滥将纯粹的“智力比拼”变成“综合实力”的较量。这使得一个个体变成了“他不是一个人,他代表了整个家庭”式的家族比拼,个人的智力因素反倒成为了次要因素。被包容在巨大整体之中的个体,即便其再出类拔萃,其所能够取得的成就,也只能是整个家族整体合力的结果,这样,个人的自我奋斗和自主选择都是无足轻重的,而这恰恰是身份社会最大的弊端所在。  人类社会的进步运动,迄今为止是一个从身份到契约的过程。事实上,也只有摆脱身份的束缚,个体的才智才能得到最大程度的发挥,这已经是被人类社会进步历程所验证的“定论”。法治社会是契约社会的代名词,而契约社会之所以有别于身份社会,就在于它不仅为个体提供发挥自己聪明才智的舞台,更限制了其借助其他外力进行“不正当竞争”的可能性,可“父亲纳税,儿女加分”的举措,彻底让身份制度借助尊重和关心民营企业家这一冠冕堂皇的加分行头而借尸还魂,成为社会公平和进步的最大障碍,这不能不让人们警惕和深思。(潇湘晨报)  《中国教育报》2006年8月13日第2版

本报讯(记者翁晓波通讯员沈考实习生周凡)昨日(10日),湖北省教育考试院公布了我省2009年普通高等学校艺术特长生招生方案。今年考试院严令:凡通过弄虚作假等欺骗手段获取报考资格的考生,一经查实,取消其当年艺术特长生报考或录取资格,并记入考生诚信档案。

3、在北京市划定最低录取分数线的基础上,根据招生名额,北京外国语大学继续教育学院确定专业录取分数线,全面衡量,择优录取。

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在今年的“两会”上,有人大代表为使用电子书算了一笔账:九年义务教育取消书本费,政府9年给一个学生的书本费补贴约为1600元,而现在电子书的价格在1600元以下,如果政府用这一补贴推广电子书进校园,有望解决学生书包过重难题,减少课本纸张消耗,推动电子教材业发展,以及优质教学资源的普及共享。

 

 
 
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