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本文来源:http://www.zhunertai.com  发布日期:2018-08-09 浏览数:1383


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黎民昨日接受记者采访时说,调查反映出的八成“江蚁”出身“穷二代”这—现象,源于当前中国社会日趋成型的“代际壁垒”。

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周剑:是的,在网上想说什么就说什么。

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与大姚县的做法相似,目前楚雄州的“校安工程”建设已经迈入快车道。据了解,截至2009年11月,楚雄州各县市已到位“校安工程”建设资金1.6亿元,共拆除D级危房19.3万平方米,已完成9.5万平方米危房改造。在2009年规划的319个建设项目中,已开工280个,占全年危改总项目的88,其中整体完工项目60个。全州明年列入危改的244个建设项目中,目前78个已完成地质勘察,66个项目进入施工图纸设计阶段;进入基础施工项目19个,进入主体施工项目10个,提前完工项目4个,交付使用项目4个。

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再回到事件本身,在不少人看来,课堂上的哄笑的确不成体统,令人无法容忍。不过,课堂是否必须禁止笑声,非得正襟危坐,其实本身更值得商榷。从学生们的个性来看,严肃的课堂其实未必有助于他们消化知识,过于死板沉闷的教学方式,反而会让学生觉得寡淡无味,提不起兴趣,消化不良更将难以避免。相反,假如课堂能够给予学生宽松的环境,并且能让学生笑得出口时,哪怕学生的笑与课堂无关,甚至因为老师的犯错和疏漏,其实都未尝不是好事。笔者有一位中学老师,课堂上常会出些洋相,学生也都拿他当开心果,他也并不介意学生的哄笑,尽管这位老师教书并无太多过人之处,但学生这门课的成绩却是最好的。可见,很多时候,学生对于学习的兴趣,恰恰来自于老师的幽默,课堂上能够自由和开心,也未尝不是学生学习动力的来源。既然如此,课堂的笑声其实没啥大不了,甚至未尝不是件好事,作为老师,倒是不妨容得下学生的“哄笑”。(武洁)

 

 
 
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