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发布时间:2018-06-14   作者:左文亮    点击:1986

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厦门大学学生创业指导老师木志荣介绍说,我国大学生创业能力不足与高等教育体制有关。美国的高等教育是服务型、开放型的,一般都实行“学分制”。学生只要修够学分即可拿到文凭,在校时间不受限制,因而学生创新能力较强,具备了较强的独立性格和竞争意识。而我国的高校教学是管理型、封闭型的,实行的是不完全“学分制”,大部分学生不能提前或推迟学习时间,接触社会的机会不多。在这种教育环境下,学生创新意识不足,普遍缺乏一种创新精神和冒险精神。加上过于注重学习的过程和形式,而忽略了学习的目的,因而走出校园谱写创业史的不多。

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《九年义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)提出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;数学课程内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。


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