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发布时间:2018-06-18   作者:左汶骏    点击:145

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提高学生的人文素养,学校承担着义不容辞的义务。当前一些学校在专业设置上用一些为学生求职或生存所需的实用性、技能型课程来充当培养学生综合素质的通识课程,这样一些课程充斥学业,其实会削弱学生的专门技能训练,影响他们毕业后的实际工作能力,反而得不偿失。对于当前一些学校不重视通识教育,或者以实用技术替代通识教育的做法,北京大学原副校长王义遒明确表示反对,他认为,学校应本着为学生树立正确做人处世的态度和世界观、历史观、价值观、审美观为纲,纲举目张,这样才能名至实归。

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中华民族的“根”在什么地方?在博物馆、书本、影像中?毫无疑问,中华民族最活生生的“根”在民间,在名村古镇。名村古镇以其独特的优势,在历史的风云变幻中延续着物质和精神的双重成就,承载着时间的洗礼和积淀,稳定而持久。重视名村古镇的文化意义和价值,就等于为民族的薪火添柴加料。曾意丹就是这样一个有着强烈民族责任心的人。他喜于喧闹处另辟安静地,在繁华中做清苦事。说他是民间文化和古村镇的“守望者”毫不为过。《福宁府海东烟云》就是他“读万卷书,行万里路”的结晶。在他的笔下,十二个古村镇如同十二颗饱满的珍珠,虽形状各异,却个个光彩夺目、沁人心脾,串联成了闽东大地美丽、绚烂的图景。

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李晓宁在《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2006年11月第26卷第6期《试论高等教育在构建和谐社会中的作用》一文中指出:高等教育发展不仅是构建和谐社会的重要内容,而且在构建社会主义和谐社会中发挥着重要的作用。高等教育具有促进社会和个体发展等功能,终极价值是实现社会进步和人的自由全面发展,其功能的发挥依赖于高等教育的文化特性。高等教育机构的核心活动在于传承人类社会的科学和文化并不断探索真知,发展文化,通过培养拥有先进文化的人来实现对社会的促进。只有充分认识高等教育的文化属性和功能发挥的途径,才能更好地发挥其在构建和谐社会中的独特作用。


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