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本文来源:http://www.zhunertai.com  发布日期:2018-08-09 浏览数:2090


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山东省各级党委、政府对于义务教育均衡发展重要战略意义的认识是到位的、充分的,也是一贯的。促进教育公平,推进义务教育均衡发展是国家的一项基本教育政策,是关注民生、建设社会主义和谐社会的重要内容,是检验各级政府服务为民成果的重要指标。

汶川地震之后,安全教育屡被提及。比如,每年9月份的开学第一课,安全教育便是重要内容。但是,正如我们看到的那样,仅有这样的安全教育还远远不够。

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中考在即,京城不少高中的生源大战硝烟四起。为留住优秀生源,一些示范校高中开始频频与本校初三学生私下“签约”。有人曾戏称中考签约就是“地方保护主义”,只不过如今的保护主义已由最初的口头承诺,演变为了签约,甚至是代办报志愿。这一套理智而又高明的“潜规则”不仅确保了“肥水不流外人田”,更使之看似走上了一条“法制轨道”。

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为便于我省贫困生了解各类资助政策,解决他们的实际困难,我省要求各地教育行政部门开通资助政策咨询热线电话,省学生资助管理中心授权晨报公布武汉地区贫困生资助热线。

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大学“体制内”发出“我也是教授”声音的“教授”,主要是具有教授头衔,同时担任大学内部各级行政职务的“官员”,以及所谓相当于教授或副教授的教育管理研究员、高级菖菖师,等等(下面称这些为“也是教授”)。“也是教授”属于高级职称,但不能说是教授,因为不同系列的职称评审标准与要求存在很大的差异。在所有职称评审中,对教授的学术水准要求是最高的。而“也是教授”,比如高级政工师、高级工程师、高级经济师、中专的高级讲师、中学的高级教师等,则更注重实践,学术要求相对较低。即使在大学,不同部门和岗位人员也有不同的高级职称系列,并不是所有的高级职称都是教授。前些年有传言称某大学的教授卖烧饼,后来证实他是一位高级政工师。教授卖羊肉串、教授擦皮鞋等的报道也有许多,很可能他们的职称并不是教授,而是相当于教授、副教授的其他职称,于是以讹传讹,人们误以为中国满大街都是教授了。

2008年10月,戴德哉致函《本草疗法研究》杂志主编,指出该刊2008年第22卷发表的由贺海波、吴理茂、李连达等人署名的有关小鼠心肌梗塞药理实验的文章,是对他的课题组此前已经发表的相关论文的抄袭。

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据省教育厅厅长白继忠介绍,汶川地震灾害造成甘肃省59所中等职业学校不同程度受损,甘肃省将对受损的59所中等职业学校全部进行重建,其中原地全部重建12所、原地部分重建28所,异地重建9所,重建校舍面积48.23万平方米。建成后学校占地面积将由原来的153万平方米扩大到185万平方米;学校的容纳量也由原来的5.7万人扩大到8.6万人。

 

 
 
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